Выполняя рекомендации, полученные в ходе предыдущей аккредитации, понимая, что сохранение и укрепление здоровья обучающихся становится одной из важнейших задач образования, коллектив школы направил все свои усилия на сохранение здоровья обучающихся и восстановление адаптационных возможностей организма ребенка, полноценное физическое и психологическое развитие обучающихся в соответствии с возрастом, обучение основам здорового образа жизни, формирование здоровьесберегающей среды.

Педагоги школы в практике своей деятельности реализуют долгосрочную программу «Ступени». В рамках постоянно действующего теоретического семинара рассматривались вопросы: «Концепция исследовательского обучения. Здоровьесберегающие подходы в эвристическом обучении»; «Профилактическая работа классных руководителей по формированию здорового образа жизни» и др.

Здоровье человека, в первую очередь, зависит от стиля жизни. Здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных, семейных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и определяет направленность усилий личности в сохранении и укреплении индивидуального и общественного здоровья:

• благоприятное социальное окружение;
• духовно-нравственное благополучие;
• оптимальный двигательный режим (культура движений);
• закаливание организма;
• рациональное питание;
• личная гигиена;
• отказ от вредных пристрастий (курение, употребление алкогольных напитков, наркотических веществ);
• положительные эмоции.

Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода. Осуществляемые на основе личностно-развивающих ситуаций, они относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым обучающиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодейст­вовать. Они предполагают активное участие самого обучающегося в освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения, который приобретается через постепенное расширение сферы общения и деятельности обучающегося, развитие его саморегуляции, становление самосознания и активной жизненной позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирования ответственности за свое здоровье, жизнь и здоровье других людей.

В учебно-воспитательном процессе школы реализуются следующие здоровьесберегающие технологии:

• Здоровьесберегающие (профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизация, организация здорового питания)
• Оздоровительные (физическая подготовка, физиотерапия, аромотерапия, закаливание, гимнастика, массаж, фитотерапия, арттерапия)
• Технологии обучения здоровью (включение соответствующих тем в предметы общеобразовательного цикла)
• Воспитание культуры здоровья (факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д.)

Реализуются следующие компоненты  здоровьесберегающей технологии:

• аксиологический;
• гносеологический,
• здоровьесберегающий,
• эмоционально-волевой,
• экологический,
• физкультурно-оздоровительный

Педагоги школы в организации и проведении  урока учитывают:

1) обстановку и гигиенические условия в классе (кабинете): температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т.д.;

2) число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач и др. Норма – 4-7 видов за урок. Частые смены одной деятельности другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий;

3) среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7-10 минут;
число видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. Норма – не менее трех;

4) чередование видов преподавания. Норма – не позже чем через 10-15 минут;

5) наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. Это такие методы, как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия; свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки);

6) место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования дискуссии, обсуждения;

7) позы учащихся, чередование поз;

8) физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке – их место, содержание и продолжительность. Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из 3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения;

9) наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т.п.) и используемые учителем методы повышения этой мотивации;

10) наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей; формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения и т.д.;

11) психологический климат на уроке;

12) наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т.п.

В конце урока обращают внимание на:

• плотность урока, т.е. количество времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма - не менее 60 % и не более 75-80 %;
• момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы;
• емп и особенности окончания урока.

Особое внимание уделяется санитарно - гигиеническому состоянию школы. Соблюдается питьевой, температурный, световой  режим. Занятия физической культуры проводятся в спортивном зале СДК на арендной основе. В первой и четвертой четверти уроки физической культуры проводятся на спортивной площадке школьного двора.

Все учебные классы школы оснащены самым современным оборудованием: компьютеры, мультимедийные проекторы, интерактивные доски, видеомагнитофоны, телевизоры, музыкальные центры, цифровые фото- и видеокамеры, караоке, акустические системы, сканеры, принтеры, доступ во всемирную сеть Internet.

В режим работы школы в обязательном порядке введены утренняя физзарядка и динамические паузы  на уроках.

Расписание  состоит из блоков:

• расписание занятий по ступеням обучения;
• расписание занятий блока дополнительного образования (секций, кружков);
• расписание индивидуальных консультаций учителей-предметников.

Расписание согласовано с Роспотребнадзором. Медицинское обслуживание осуществляется МУЗ ЦРБ на договорной основе. В школе организовано горячее питание обучающихся. В летние каникулы действует оздоровительный лагерь с дневным пребыванием.

Дополнительное образование вносит существенный вклад в образовательный процесс, в воспитание и оздоровление учащихся школы и реализуется во второй половине дня. Дополнительное образование обеспечивает развитие творчески активной личности ребенка, что способствует, в свою очередь, получению базового образования, а также возможности социально адаптироваться в современном обществе.
Во второй половине дня, после обеда для всех детей организованы занятия по интересам. Ученики посещают спортивные секции и кружки («Футбол», «Хоровой», «Вокальный», «ЮИД», «Юные пожарные», «КВН»), участвуют в спортивно-оздоровительных мероприятиях школы, в организации экскурсий, походов и прогулок. В школе регулярно проходят общешкольные Дни Здоровья с привлечением всех детей, преподавателей и родителей.

Ответственным за создание условий безопасности жизнедеятельности учащихся и работников школы преподавателем-организатором основ безопасности жизнедеятельности Булатовой С.С., ежемесячно проводятся тренировочные занятия на случай возникновения ЧС. На уроках ОБЖ отрабатываются конкретные ситуации действий детей при возникновении различных ЧС (оказание ПМП, правила ДД, поведение в экстремальных ситуациях).

Результаты:

• сохранение и укрепления здоровья учащихся;
• социальная адаптация (средствами образования) детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
• снижение травматизма детей;
• рост успеваемости и спортивных достижений обучающихся.

Состояние здоровья детей за последние 3 года.

Таким образом, в школе созданы условия для формирования устойчивой мотивации здоровой жизнедеятельности, воспитания навыков физической, психической и нравственной деятельности обучающихся.

Директор школы:____Т.А. Антоненко